Trabajo de la CDA. Actividad "ajedrez del mito"

A continuación algunos ejercicios realizados por la CDA en desarrollo de la actividad "el ajedrez del mito".

Da clic para leer el ejercicio de la CDA: ajedrez del mito (jornada vespertina)

Da clic para leer el ejercicio de la CDA: ajedrez del mito (jornada matinal)

PNLE VISITA 3

REUNIÓN PNLE

VISITA 3

PROGRAMA TODOS A APRENDER

Una jornada nueva, llena de expectativas y entusiasmo por dar rienda a los talentos que posee cada participante de la comunidad de aprendizaje. Durante la tarde de hoy, el equipo de trabajo, dirigido por el tutor Eusebio Campo, socializó temas de interés para el desarrollo y renovación del  plan lector de nuestra institución, además de aprovechar los recursos de la colección semilla entregados por MEN. Nos acompañaron docentes de la básica secundaria, como la profesora Ivon Camargo y el distinguido especialista en el área de matemáticas, Jorge Anaya. La jornada, como siempre, generó socialización  de temas comunes como la diversidad discursiva, el comportamiento lector y los niveles de comprensión de lectura que debemos desarrollar con los estudiantes, así mismo las habilidades de pensamiento básicas y superiores que debe tener todo ser humano. 

La docente invitada para dirigir la charla, licenciada en Lengua castellana, proporcionó la información pertinente para continuar con el proceso de lectoescritura que se lleva en el Marco Fidel. Por ello, nos recordó los niveles de lectura que deben desarrollar los niños y niñas para la compresión total de cualquier texto, acudiendo a la técnica del parafraseo y a otras estrategias, como la lectura en voz alta y resaltando la actitud y motivación que se debe empezar a generar en la institución con temas relacionados a SABER LEER. Asimismo, resaltó la importancia del vocabulario de un texto y las redes semánticas que éste genere, aprovechando la última como recurso indispensable para el desarrollo y fortalecimiento de los conocimientos en otras áreas del saber.

Durante la jornada se realizó un ejercicio de MOMENTOS DE LA LECTURA que consistió en asumir roles (estudiantes, docentes y observadores) para desarrollar las actividades de lectura en voz alta. Con lo anterior reforzamos los tres momentos que se deben tener presentes con cualquier lectura: el antes, durante y después. Valorando en cada uno de ellos las intervenciones de los estudiantes y las respuestas a preguntas que trae el docente o que son planteadas por los estudiantes.

El ejercicio, enriquecido por los docentes de la comunidad, permitió observar los diferentes criterios que deben cumplirse al realizar la actividad de lectura en voz alta, tales como el nivel de los estudiantes en relación con el texto, ambientación, gusto por la lectura, actividades de predicción, entre otros. 

Finalizando este breve informe de la jornada, podemos concluir que este tipo de actividades, en donde se fortalecen didácticas y existe valoración al trabajo docente, debe ser prioridad en nuestra institución, como mencionó una colega en esta tarde: "Hay una gran diferencia entre lo urgente y lo necesario, muchas veces se deja de lado lo útil..." Aplicable tal frase a cualquier ámbito de nuestras vidas. Lo ideal es que te tipo de comunidades de aprendizaje sean permanentes y enriquecedoras para el quehacer pedagógico. 

¡Actitud de ganadores, compañeros... nuestra meta, cada vez está más cerca!

Tutor Eusebio Campo

Compañeras Jornada de la mañana - Nery, Rocío y Mauxi.

Jazmín y Jorge en construcción de actividades para el
 desarrollar el fomento de
la lectura en los docentes.

Ana e Ivon en construcción de actividades para el
 desarrollar el fomento de
la lectura en los padres de familia.

Nery y Ana preparadas para presentar su ejercicio de Momentos de la Lectura

Comunidad de aprendizaje

Jornada de la tarde

MARFISU

Evidencias actividad: "El ajedrez del mito"

Dentro del trabajo realizado en Visita 3, resaltamos a continuación el desempeño excelente de los docentes de la CDA en la actividad "El ajedrez del mito". Motivación e interés se notó en el desarrollo de una actividad dinámica y de gran valía desde lo pedagógico y didáctico. A continuación las evidencias: 

BITÁCORA (2) Compromiso CDA

SOBRE LA PLANEACIÓN 

Como compromiso de la Visita 2, en marco del Programa Todos a Aprender, los docentes de la CDA desarrollaron sus Bitácoras con los interrogantes siguientes: 

1.1. ¿Qué fue lo más interesante para mí en el ejercicio de planeación que realicé?

1.2. ¿Qué dificultades me encontré al realizar la planeación?

1.3. ¿Puedo reconocer si logré ajustar el contenido disciplinar a las características de mis estudiantes?

1.4. ¿Encontré los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares?

A continuación se presentan las respuestas dadas por los docentes de la CDA. 

DOCENTE SOL M. BOLÍVAR R.

1.1. Durante el trabajo realizado en la planeación grupal, lo más importante fueron los aportes  que cada una como docente pudo dar; fue un trabajo enriquecedor, partiendo de los conocimientos de cada una y lo complementario que fue. 

1.2. El manejo de los estándares. 

1.3. Sí. La planeación se hizo de acuerdo a las características de los estudiantes, a sus posibles preguntas o inquietudes. 

1.4. Los recursos necesarios: el libro de apoyo, los estándares. En conclusión, sí. 

DOCENTE JAZMÍN HERNÁNDEZ ACENDRA

1.1. Lo más interesante en el ejercicio de la planeación fue: 

- El trabajo grupal que desarrollé con mis compañeras.

- La metodología que utilizamos para trabajar. 

- Las ideas que cada una aportó. 

1.2. Las dificultades encontradas en la planeación fueron: 

- El manejo de los estándares. 

- El enlazar los contenidos con los estándares.

- El espacio y tiempo para realizar esta planeación. 

1.3. Sí, se ajusta el contenido a las características de los estudiantes.

1.4. Si encontré los recursos apropiados para el desarrollo del tema y los contenidos. 

DOCENTE ANA P. TONCEL C. 

1.1. En el trabajo de planeación hubo varios puntos a favor: 

- Integración docente.

- Reflexión y lectura. 

Otros aspectos enriquecieron el desarrollo de la planeación como el trabajo en equipo y el espacio para compartir dudas, comentarios y reflexiones sobre determinadas temáticas. 

1.2. Conocer ampliamente el manejo de los estándares del área planeada. 

1.3. Se ajusta a las necesidades e inquietudes que pueden presentar los estudiantes. 

1.4. Sí, entre ellos los libros del MEN, consultas externas, socialización entre docentes. 

EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN DE CLASE

El 5 de Junio del presente  año, se realizó la observación de clase a nuestra compañera Jazmín Hernández. La clase, que contó con la excelente disciplina de los estudiantes y la disposición, conocimientos y vocación por parte de la docente, reflejó planeación y seguridad por parte de la docente.

Felicitamos a nuestra compañera Jazmín... pronto estaremos socializando los aportes de Sol Bolívar a esta comunidad de aprendizaje, en cuanto a la planeación y ejecución de su clase, de acuerdo a las reuniones previas que ha realizado la comunidad de Aprendizaje. 

El sentido de pertenencia y la unión de un equipo, determinan el éxito de cualquier proyecto. ¡Continuemos con esa actitud!

                                           Jazmín, Ana y César (Coordinador)

                                          Jazmín, César, Eusebio y Sol.

EVIDENCIAS TRABAJO CDA Y EQUIPO PNLE (Visita 1, Diagnóstico y aplicación)

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SOCIALIZACIÓN Y COMENTARIOS BITÁCORA 1

A continuación se presenta el fruto del trabajo de socialización de la bitácora 1 (compromiso de la visita 1 en marco del Programa Todos a Aprender).

Reflexiones sobre la Bitácora de Nery Caballero

Apoyo la idea de la docente al considerar que la organización en la planeación de cualquier clase es fundamental. Cuando se tienen los propósitos claros sobre lo que se va a enseñar, el trabajo y el resultado, se consideran enriquecedores y adecuados. Agrego que su punto es clave, sin embargo, previo a ello, debe existir todo un trabajo de motivación e interés por parte del docente para lograr que la meta propuesta, realmente tenga efectos sobre los estudiantes. 

En cuanto a la segunda pregunta, considero que su respuesta no debía ser de manera generalizada, sino desde su quehacer pedagógico; ahora si no es así mi percepción y en realidad siente dificultades en la planeación de los logros y los resultados esperados; comparto su idea, ya que muchas veces las actividades que se construyen de acuerdo a unos logros esperados, no cumplen su objetivo ya sea por motivaciones o asuntos externos relacionados con el estudiante. Su disponibilidad para el aprendizaje, influye mucho. Otros factores influyen en el logro de los objetivos. 

Por Ana Toncel. 

Reflexiones sobre la Bitácora de Ana Toncel

Al leer la reflexión de la docente veo reflejada a una gran maestra, que se deleita con lo que hace por su vocación de formadora y amante de los niños, característica importante para una buena educadora. He observado su trabajo en las actividades cívicas y culturales, los que desbordan en creatividad. Ojala que como sucede con muchos docentes, no se canse y se pierda su creatividad, para entrar en el aburrimiento de la rutina, que hasta los últimos días de su ejercicio docente conserve su esencia de ser una gran maestra.

Lo interesante de la planeación es mirar como se entusiasma y confiar en lo que se prepara; buscar formas diferentes de hacer una clase.
En cuanto a las dificultades que se presentan está la utilización de recursos informáticos; se programará una sesión de uso de TIC con tables y portátiles por parte del rector en la semana institucional.
Por Cesar Díaz G.

Reflexiones sobre la Bitácora de María Auxiliadora Cahuana

Sin duda no has olvidado el niño que cada uno lleva dentro y lo recuerdas cuando evocas lo aprendido y lo reestructuras teniendo en cuenta la actualidad y con ello, los ritmos de aprendizaje de cada uno y los distractores que estos puedan tener. No olvides que en este momento la globalización exige que nos "paremos" de cabeza para que los chicos centren la atención en lo que les sirve para comprender mejor.
Por Rocío Monsalvo.

Considero que la respuesta de la compañera requiere un poco más de claridad con respecto a la pregunta; debido a que es lo más interesante no lo más importante. "No siempre lo más importante es lo más interesante".
Por otro lado no comprendo a que se refiere con volver a plantear temas ya aprendidos de una manera clara, concisa; es decir que anteriormente, ¿no se había hecho así?; si ya están aprendidos debe ser porque antes se explicaron adecuadamente.
Comparto su percepción, pues considero que lo que más requiere tiempo y dedicación  a la hora de planear es encontrar las estrategias adecuadas, que cumplan las expectativas de los niños y nosotros como docentes.
Por Sol Bolívar.

Reflexiones sobre la Bitácora de Sol Bolívar

En cuanto a los contratiempos encontrados, esto se visiona en cada planeación, porque hay que tener en cuenta el contorno en que se da dicho evento pedagógico, pero sí como la profesora lo dice es un espacio de enriquecimiento, retroalimentación y momento para que el niño también averigüe y se sienta importante.
Lo difícil de planear es así como la compañera lo dice, el inventarse estrategias para que el estudiante no se distraiga y se de el momento de aprendizaje; pero eso es lo más placentero cuando el niño te espera para experimentar lo nuevo que trae el maestro.
Por Jazmín Hernandez A.

Los docentes de hoy en día tenemos una responsabilidad con los estudiantes; ya que son unos niños inquietos que todo lo preguntan y quieren saber en su reflexión. La profesora Sol Bolívar plasma la manera y responsabilidad que tiene con sus estudiantes al planear sus clases antes de llegar con su material; así como dice ella, sin esas herramientas es como si un artista llegara sin sus pinceles a hacer pinturas. Teniendo claro que todo lo que planeó  aveces no se lleva a cabo o toma otro rumbo dependiendo de los intereses de los niños. Tomándola como un ejercicio interesante que hace una docente organizadora que muestra ser.
Por María Auxiliadora Cahuana.